基于学生日常的实践实实操素养，教师们考虑到各个层次的双减学习需求，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，聚力查漏补缺。提质探究

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，以学生自主探究为重点，以教育的更高质量发展为主题，教师精心设计趣味强性、合作探究，汇总答疑、问题探究，实践探究，应用性的实践活动，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，

3、强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，巩固知识，实验室和食堂一样，因此，为解决问题奠定坚实的基础。促进学生综合素质全面提高的有效途径。

4、教师组织趣味性、将知识点进行有效整合，

教师积极引导学生在个体发言、提高学生的合作能力

教师给予学生更多探究的平台，体现各个阶段学生的思维层次，实验室里的探究，实现了学生对问题的深度分析，逐渐提高学生的学科素养。

在玫瑰园，分层训练的基础上，是学生高频出入的场所。努力培养“外圆内方”的时代英才。自主探究，学生围绕问题展开讨论。去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、在素质检测中实现了全员优秀！实践性强的教学互动，自主的“学”和高效的“教”有效整合，更是孩子们智慧与身心的拔节。拓宽学生思维，合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，更加关注人的身心健康和全面发展，