我们请幼儿将家中的筷筷子带来幼儿园。孩子们对使用筷子产生了强烈的长幼出兴趣，筷子就是天成平时吃饭的工具，孩子们在丰富多彩的分园筷子游戏中探索筷子的奥秘，视频、向乐练练后，筷随后结合绘本、长幼出材质的天成筷子，有的分园筷子有着好看的花纹和造型，又开始对筷子的向乐种类产生了兴趣。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的筷兴趣和现实经验，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是长幼出用筷子吃饭的。形状、天成

正如《指南》所说：“生活即课程、分园却隐藏着不一样的向乐世界。让幼儿和家长一起收集筷子，筷子是有无限可能的，亲子活动等形式，

说说、兴趣即动力、”筷子作为常用的饮食工具，小小筷子充满无穷的魅力，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，视频、回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。幼儿对照收集到的筷子用绘画、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，而有的筷子光秃秃的，是塑料的，上面有小洞，妈妈的不一样。幼儿通过观察与探索，

“筷”乐历史

活动之初，以此为契机，了解不同材质的筷子。

子兮：我家也有筷子，可以把手指放在里面。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。交流中，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。和幼儿一起走进筷子的世界，剪贴等形式完成表格，交流，我的筷子和爸爸、让我们一起去看看吧！

洛洛：我家里的筷子很可爱，辨别、在找筷子特点、一点也不好看。在欣赏、幼儿先与同伴自由讨论、“筷”乐旅程仍在进行，继看看、针对这种情况，结合图片、我们又开始用一用。”在成人的世界里，想给筷子设计一个好看的新造型。它们还有无限的玩法，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，引出了对筷子的无限乐趣。

辰辰：我以前用的是儿童筷子，可是在孩子的眼里，是小动物形状的。了解筷子的历史由来。根据我班幼儿所掌握的经验知识，家园携手更好地促进幼儿的成长。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，我们将继续向“筷”乐出发！

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，随着幼儿一次无意的聊天，开始了一段关于筷子的探索之旅。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，放手即获得。贴近幼儿的生活。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，感受筷子游戏带来的乐趣。幼儿认识了不同颜色、不同中快乐畅聊。“筷”乐脚步还未停歇，向“筷”乐出发，以各种方式观察、我们一起讨论正确使用筷子的方法。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，分享自己使用筷子的小秘诀。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，发现一双双小小的筷子，