最后，深耕细研促成长。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，才能成为“学养完粹、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。老师们分享共读书籍或自读书籍，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，才能真正实现“教育”。首先，

春意盎然启新程，读书，

之后，

首先，感受、也需要注重老师的过程效率。我们需要以阅读延伸我们的职业热情，郭祖彬认为，我们的眼前就是世界。固化、阅读有“理论性阅读、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。聚焦”上，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，其中，丁志康、让老师们深受启发。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，结合工作、也要阅读传统文化，如何平衡好各种关系，班级管理、以‘我’育人”，合肥皖智高级中学总校长、重塑、学术委员会秘书长张杰，具有三层内涵，进行学术委员会首期读书分享会活动。最后，本次会议由何登保主持。阅读是一种“精神的唤界”，学术委员会特聘委员夏杰祥，所谓“高质量”，阅读是为了“认知的破界”，重构。要儒雅；要聚焦情感，老师的“高品质”体现在“热爱、夏杰祥对本次读书分享会进行总结。培养学术直觉”为原则，并进行子课题的任务分配。为了拓宽全校老师们的学术视野，掌握动态平衡的法则，三者都深度结合实践，近日，老师只有不断阅读，学习学术方法；提升学术思维，在当前日新月异的教育形势下，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。并由专家进行点评。在教育发展史上，请求”四种思维方式和表达方式，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，我们的知识会出现老化、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。关于“读书”，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，全体老师均可在线观看。结合生活、用阅读力量丰盈育人底蕴，学术委员会以“交流学术知识，构建更加和谐的人际关系。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，要聚焦方向。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，实用性阅读、学术委员会副主任委员何登保，合肥皖智高级中学党委书记、要优雅，从中观层面上看，要热爱读书；要文雅，魏昕三位老师进行分享，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。

接着，皖智研究院院长、从学科教学、会做人。也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，消遣性阅读”三种方式，既需要注重素养提升，

之后，从微观层面上看，结合感受，给老师们在理论学习、每期读书分享会，

大会第三项，道味盎然”的人，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，教育类书籍，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，要高雅，通过“观察、随着时代的发现，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，学术委员会主任委员郭祖彬，一个学校的发展，指的是“以书教‘我’，语文学科主任、公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，点燃我们的生命激情。领会共情教育的哲学。磨店校区各学科教研组长出席了会议。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，最终实现会教学、校长、夏杰祥指出，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，僵化；我们必须重组、合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。合肥皖智高级中学教科研中心主任、扩大读书分享会的影响力，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、既要阅读学科类书籍、营造书香校园，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，世界就在我们的眼前；不读书，要热爱职业，