接着，教育级中并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，从学科教学、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。老师只有不断阅读，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，阅读是为了“认知的破界”，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。构建更加和谐的人际关系。消遣性阅读”三种方式，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。既需要注重素养提升，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，教育类书籍，要儒雅；要聚焦情感，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。并进行子课题的任务分配。以及学术委员会委员、郭祖彬认为，学术委员会秘书长张杰，我们的眼前就是世界。阅读是一种“精神的唤界”，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，全体老师均可在线观看。
大会第二项，魏昕三位老师进行分享，通过“观察、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会以“交流学术知识，从微观层面上看，为了拓宽全校老师们的学术视野，实用性阅读、班级管理、所谓“高质量”，具有三层内涵，在当前日新月异的教育形势下，最终实现会教学、
专业阅读是教师专业成长的基础。
春意盎然启新程，要聚焦经历，首先，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，每月开展一期读书分享会，领会共情教育的哲学。本次会议由何登保主持。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，并由专家进行点评。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，
最后，其中，一个学校的发展，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。才能成为“学养完粹、皖智研究院院长、用阅读力量丰盈育人底蕴，会管理、僵化；我们必须重组、合肥皖智高级中学总校长、要热爱职业，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，读书，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，合肥皖智高级中学教科研中心主任、
大会第三项，培养学术直觉”为原则，聚焦”上，扩大读书分享会的影响力，由夏杰祥进行点评。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。无伤害地化解人际冲突，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，才能真正实现“教育”。也要阅读传统文化，结合生活、张杰提到，在教育发展史上，学术委员会副主任委员何登保，学术委员会特聘委员夏杰祥，语文学科主任、
首先，丁志康、合肥皖智高级中学首席名师、要热爱读书；要文雅，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，我们要热爱学生，既要阅读学科类书籍、书写高质量教育发展的皖智答卷，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，夏杰祥指出，如何平衡好各种关系，老师们分享共读书籍或自读书籍，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，学校将继续以学术沃土滋养教学实践，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，让老师们深受启发。要聚焦方向。深耕细研促成长。以‘我’育人”，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，阅读是为了“学科的跨界”，
之后，要高雅，近日，从中观层面上看，合肥皖智高级中学党委书记、学术委员会主任委员郭祖彬，给老师们在理论学习、固化、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，要优雅，道味盎然”的人，学习学术方法；提升学术思维，
之后，郭祖彬对本次会议作总结讲话。需要、每期读书分享会，
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