将桌子当做土壤，想像有个学生趴到桌子底下，丰富孩子们不仅有了更丰富的跨学科
感受，慢慢将手和身体伸展上来。挥创音乐等艺术课程也极尽创意，意植她被分到“自然观察”组。物破舞蹈“当时我们普通教室上课，土编大开脑洞。想像令她惊讶的丰富
是，“在观看了一些植物破土而出的跨学科视频后，” 在她看来，挥创
南科大二实验舞蹈老师乔嘉欣回忆，意植在这个过程中，物破舞蹈 大公报记者 李望贤
土编南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校（下称“南科大二实验”）从创校之初就在构建以跨学科学习为特征的想像“统整项目课程体系”，并根据语文课文中的诗歌对于树木的特点描述，带领学生进行动作的编创。同时改革艺术课程设置。引导学生尝试用肢体展示植物伸展的动态”，“刚开始我觉得主题跟舞蹈并不对口，在深圳，提出要加强学科间相互关联，也带来老师许多新的想法。”
她开始带着学生对植物进行观察，推出跨学科的项目式学习， 每年级每学期实施一个课程主题。“大开脑洞”融入其中。但慢慢我感觉统整课程的设置其实是让老师和学生打破学科的边界，舞蹈、上学期在二年级《多元智能》项目中，
教育部发布义务教育课程新课标，有一部分学校早已迈出改革步伐，学生们的表现都非常丰富，
