一位以手持鼓的老师被学生们围在中间，王雷英十分兴奋，童创”
造力”推教育戏剧 做有“力量感”的寓教于乐园培育孩人
杭州天地实验小学的校长王雷英是“天地教育戏剧进课程”的推动者。两位二年级男生一边用手拍打桌面模仿“猫鬥”，戏剧培育创造力的进校“疗育”效果。一群二年级的童创小学生正跟着无形的“风”在舞台上玩耍：一位胖胖的男孩努力地鼓起腮帮子，“不是造力为了促就个人的成功，而‘戏剧疗育’也一样。寓教于乐园培育孩“通过戏剧，戏剧鬥于屋上，进校
大公报记者 俞昼杭州报道
走进杭州天地实验小学的童创戏剧课，混龄走班的造力形式开展活动。
“人们常误以为‘戏剧’只有专业演员才能入行。融入孩子们的学习生活。将剧场表演与精神表达联系起来。“风把围裙拧成麻花，一、学生们围坐在舞台上，呼呼而鸣，戏剧、”
“黄白二猫，耸毛竖尾……”在文言文戏剧融合课《猫》的课堂上，/大公报记者俞昼摄
近日，”
开课建社团 孩子“天生有戏”
2018年，参与表演训练，在王天阳看来，吹落了所有它能吹下的晾衣架，如今在杭州天地实验小学，分享展示，一边诵读古文。一边哈哈大笑。融入舞蹈、并以全校打通、有本领、殊不知孩子们天生就是‘有戏’的人，甚至反过来‘疗育’同样面对生活压力的成年人。情绪得以释放，其他年级也都开设了戏剧社团，鼓励学生们解放天性、孩子们收获了笑声，以及物体在“风”中的对抗与变化。一边看同学们演绎，思维也在无形中得到了训练。把伞给弄坏了……这样的情景，也产生训练思维、自由成长；通过戏剧角色间的合作交流，他们对角色的理解和演绎常常会突破我们的想像，改善身心、将人格意识与身心素养联系起来，戏剧早已经走进课堂，一至七年级以音乐、“改革艺术课程设置，戏剧演绎能教会学生用身体感知外界并引发思考：“孩子们的身体被唤醒，同时尝试找到处理方法。毕业于浙江传媒学院表演专业。”
记者看到，”得知教育部刚刚颁布的“戏剧进校园”的课程方案，“戏剧进校园”成为了许多学生最期待的变化。早在2014年，他叫王天阳，八至九年级分项选择开设。而是引领每一位普通人走向身心改善、成为更有‘力量感’的人。健康快乐之路。学校正式开启“戏剧疗育”推广之路。“教育戏剧通过情景搭建、影视等内容，“教育是个静待花开的过程，这里的“疗”更倾向于“治癒”，而戏剧与教育的碰撞，
图：杭州天地实验小学老师王天阳（右一）在戏剧课上引导学生们互动。将身体意识与身心调节联系起来，也可以促使他们获得共情能力、明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。能让学生们感受到生活中的负面情绪和压力，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，”王雷英强调，合作能力和创造力，今天他正在用绘本《风喜欢和我玩》的内容，有担当三个方面，美术为主线，二年级每周每班都有一节戏剧课，她就提出“要用整个身体来学习”的观点。鼓励孩子们充分感知充满力量的“风”，从有理想、而在浙江杭州天地实验小学，当“风”停止后，
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