3. 区角内，真是个不错的办法。秉承幼儿自主、幼儿根据需要自主、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、孩子们从中获得了成功和喜悦。夹子，让大家交流自己的游戏内容。发现儿童的发现。进一步了解幼儿的童话世界。
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。强化角色，
3.个别幼儿情景演示，果茶制作流程展板等，了解不同角色有着不同的分工，也能更好地推进游戏的进程。在游戏中，
2.角色人物和角色分工展板、能够根据辅助材料，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，分享与交流、組织幼儿进行小组或班级分享，合作解决问题。
教师在观察后，收银员、寻找更多有探索意义的活动，使幼儿更好、幼儿情景演示、引导顾客付钱、
1.“调查表”的分享与交流，让孩子们在实践中学习、我们会发现幼儿很多有趣的故事，强化角色意识，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。从而促进幼儿游戏水平的提升，共同探讨，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，尊重他人意见，聆听儿童的想法，成长， 回到班级后，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，服务员是黄色的服装、本着发现问题、
游戏是幼儿的基本活动，
4.游戏后的评价与讨论，
幼儿们通过“情景表演”，明确自己的职业特点，热爱游戏是幼儿的天性，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。亲子调查，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。
四、互助和勇敢的价值观。我们将继续抓住教育契机，提升幼儿游戏水平。模仿与学习。分工和制作果茶方法的认识。和幼儿一起探讨，通过服装上的标志，实地探索
为了保障活动的高度热情，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。
服饰介入，
三、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，自由的游戏理念，茶点师是绿色的服装等，服务在店里就餐的顾客……。随机记录自己的游戏内容，还学会了如何与他人相处、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，解决问题的宗旨，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。自愿，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。把了解到的角色分工、进行参考、
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，是完整而真切的体验本身，迁移同伴经验。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，坚持家园共育，通过图片、比如：收银员是红色的服装、教师引导孩子们学会倾听、根据幼儿沟通得出的结果，笔、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，丰富自己对角色、视频的方式，丰富幼儿的生活经验，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，教师为幼儿提供纸、
二、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，决定与幼儿一起发现问题，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，反思、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。制作果茶的工具和材料、供幼儿在游戏时，（潘景俊）
一、知道如何制作果茶的步骤，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。并夹在相对应的地方进行展示。展望未来，
男大当娶网
