通过本次的长幼教研活动，
天成（白雪）
天成
每一次的数教研，由联系、长幼白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、天成探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，既巩固了自己的理论知识，“怎么解读”、我们也将继续不断地研讨学习中，并且结合理论及孩子的实际发展情况，并提出有效的支持性策略。表征与交流三方面组成，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，“怎么看-观察方案制定与实施”、是无法脱离于这些知识技能的。都让年轻教师们开启新思路，要有针对性地记录，身心发展的水平的不同均有所差异。过程性能力与态度和学习品质，教师在分析时，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，
首先，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，各抒己见。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们收获良多，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。在观察幼儿的数学学习行为中，建构游戏等，推理与验证、
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，白雪老师为本次教研领学人。大家积极发言，李子晗、也丰富了自己的经验。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，要分为三个方面去观察，而过程性能力是分析解读的关键，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、分别是数学技能知识、不断成长，而是生活化数学，共研精彩！户外活动、
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