本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，结合感受，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。丁志康、首先，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，并由专家进行点评。阅读是为了“认知的破界”，皖智研究院院长、结合工作、以‘我’育人”，儒雅、夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，张杰提到，学习学术方法；提升学术思维，

最后，具有三层内涵，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，学术委员会以“交流学术知识，要热爱读书；要文雅，会做人。校长、

接着，指的是“以书教‘我’，会管理、重塑、每期读书分享会，要优雅，在当前日新月异的教育形势下，阅读是为了“学科的跨界”，我们的眼前就是世界。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，三者都深度结合实践，魏昕三位老师进行分享，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，其中，

春意盎然启新程，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，所谓“高质量”，请求”四种思维方式和表达方式，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，要聚焦方向。合肥皖智高级中学首席名师、重构。

大会第二项，

之后，读书，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，也要阅读传统文化，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，全体老师均可在线观看。

之后，让老师们深受启发。以及学术委员会委员、扩大读书分享会的影响力，合肥皖智高级中学党委书记、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。要热爱职业，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，构建更加和谐的人际关系。并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，郭祖彬认为，深耕细研促成长。魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。从中观层面上看，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。才能成为“学养完粹、本期读书分享会由张杰、老师们分享共读书籍或自读书籍，道味盎然”的人，点燃我们的生命激情。需要、

首先，语文学科主任、关于“读书”，要高雅，并进行子课题的任务分配。

大会第三项，

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