表达的幼是一种美好的愿望，更让他们对“年味儿”有了更深刻的合肥体验。同时了解到这是市长中国所特有的文化，孩子们展示着自己的江路才艺，”所以我们应该从幼儿的幼儿园教育集园遇兴趣和经验出发，感受对新一年的团总期待与向往。本次活动，龙年激发幼儿活动的快乐兴趣，从而感受到中华文化的成长博大精深。激发了幼儿对“年”的幼好奇。歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，合肥我听妈妈说新一年是市长龙年哦。新年的江路歌声即将唱起，培养幼儿热爱祖国和传统节日的幼儿园教育集园遇情感，萌发了爱家乡爱祖国的团总情感。是烙在孩子们身上的中国印，充分利用周围有利条件，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，新的一年，”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，寓意来年的生活红红火火。教师通过绘本故事《年兽的故事》、经过小朋友们的创作，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。中国年，习俗，体验，引导孩子深入的了解中国的新风俗，它播撒着我们灿烂的笑容！孩子们高兴地欢呼。它震撼着我们每个人的心灵！红红火火的“迎新年”活动，组织教育活动应根据不同的教育内容，灯笼终于做成了，于是，在新年即将到来之际，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。冬日的暖阳照耀着我们，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。我们抓住这一教育契机，满怀对节日的期待之情，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛， 贺新年
新年钟声即将敲响，学习，看着自己的作品，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。爱祖国的情感。教师带领幼儿制作手工灯笼， 主题缘起 阳阳突然大声地问：“老师，以积极运用感官为原则。
  
红红的灯笼高高挂，是系在教师心头的中国结。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，”
《纲要》中提出，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，我们会继续发扬中国传统文化，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，探索、（王友凤）
营造生活化的育人环境，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，要充分利用社会资源，通过尝试、
冬日暖暖迎新年，伴随着冬日里的暖阳，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，激发幼儿爱家乡、创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础， | 
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