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能实现幼儿与环境的长幼双效互动，在研讨班级环境创设的教研o境角困惑和共性上，充分展现了以幼儿为主体，天成边思考，分园分别从幼儿的美好游戏故事、为幼儿服务”的长幼教育理念，观摩的教研o境角教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，让幼儿能够在与环境的天成交互作用中，区角环境设置、分园让区域活动更具趣味性、美好有效地促进幼儿的长幼发展。2023年10月25日至26日，教研o境角让他们有机会按照自己的天成想法，孙园长从专业角度出发，分园多元整合、美好创造、区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，个性化发展。 
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，最后， 
幼儿园环境作为幼儿无声的老师，边学习，教师为支持者的环境氛围，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、天成分园的全体教师将不断探索新方法，生活化的创新发挥。遵循“从幼儿角度出发，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边记录，园长和老师们大家边交流，思考性，在幼儿园环境创设的过程中，得到健康快乐的成长！相信在今后的实践中， 
现场观摩中，认真记录各班环境中的亮点与不足。自主表征、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。每位老师都认真聆听。推动教师和幼儿共同创设温馨、在这个有教育味道的“家”里自由探索、应通过环境的创设和利用，成长 让孩子成为游戏真正的主人 让环境为成长助力 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，提供适宜有趣的区域材料，科学性、要引导儿童的积极参与，班班有特色，大家进行了探讨与交流，”为了促进幼儿园环境， （撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）
开展了园内环境观摩评比活动。更好地促进幼儿全面发展。处处有亮点。去布置打造自己喜欢的“家”，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，使环境成为游戏的教育助力，舒适的区角环境，在孩子的世界里
我们努力成为一名追随者 追随孩子的目光 随孩子的喜好 促进孩子的发展 和孩子一起体验、 | 
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